Las hipótesis y tesis surgen después de desarrollar un trabajo de investigación previo. Estos proyectos deben seguir un método científico que de lugar a argumentos que estén debidamente comprobados y que son los que darán pie a las tesis.

¿Qué es un proyecto de investigación?

Un proyecto de investigación tiene una estructura establecida, de esa forma se considera un proyecto con fines científico o social, demás, debe estar basado en una metodología de investigación. Esa estructura es básicamente:

  • Estructura
  • Resumen o abstract
  • Formulación del problema
  • Justificación
  • Marco teórico
  • Plan tentativo de trabajo e hipótesis
  • Objetivos
  • Método
  • Referencias bibliográficas
  • Citas textuales

En cuanto a los tipos de investigación, se pueden establecer 15, entre los cuales se destacan:

  • Investigación pura o teórica
  • Investigación aplicada
  • Investigación exploratoria
  • Descriptiva
  • Explicativa
  • Cualitativa
  • Cuantitativa
  • Investigación experimental

Cada una de las partes de un proyecto de esa índole debe estar bien clara y precisa. No debe dejar lugar a dudas, pues, lo que se espera es que plantee una o varias hipótesis necesarias para un campo en específico. Los proyectos de investigación tienen un tiempo límite en el que son aplicables sus hipótesis, y más si se trata de un avance tecnológico que posiblemente pronto quedará obsoleto.

Ejemplos de proyectos de investigación

Título: Influencia de un módulo de aprendizaje con Hot Potatoes en el logro de la capacidad de comprensión de información del área de Ciencia Tecnología y Ambiente en los estudiantes del 3er grado de Educación Secundaria de la I.E “Libertador Simón Bolívar” del distrito de Pativilca – Barranca

Fragmento de planteamiento del problema:

Cada día es más frecuente el uso de las nuevas tecnologías de la Información y la comunicación en el campo de la educación. Los grandes avances y el fortalecimiento tecnológico que permiten el uso de los computadores, los programas de software, las redes informáticas, las librerías digitales y el acceso al Internet tanto en la enseñanza y el aprendizaje, como en la gestión de la educación misma, han motivado a gran parte de la comunidad educativa a emprender numerosas iniciativas tecnológicas y despertado el interés del resto. “El uso de las tecnologías en las aulas no es nuevo ni privativo de algún nivel de enseñanza. Sin embargo, y gracias al desarrollo de las nuevas tecnologías, los debates en torno a su utilización se suceden no sólo en las escuelas sino en ámbitos que hasta ahora no parecían preocupados por ella” (Litwin, 2006, P. 15).

A nivel de los países desarrollados la informatización de la sociedad como centro de poder comenzó a preocuparlos ya desde décadas pasadas, razón por la cual vienen desarrollando múltiples estudios y creando Software con aplicaciones educativas ya que los efectos sociales de la tecnología son más importantes que los efectos económicos. En los países dependientes, no sólo tecnológicamente, la situación es quizá más difícil de evaluar y exige la aplicación de políticas gubernamentales en este ámbito estratégico. ”La implantación de los sistemas globales de comunicación e información constituye ya un hecho real en América latina. Nuevas tecnologías están penetrando a través de formas múltiples: a veces mediante la sutileza del mercado; otras a partir de las reestructuraciones globales que abarcan los estados” (Fuentes, 2001, P. 31).

Objetivo General:

Determinar la influencia de un Módulo didáctico con Hot Potatoes, en el logro de la capacidad de comprensión de información del área de Ciencia Tecnología y Ambiente en los estudiantes del 3er grado de Educación Secundaria de La I.E “Libertador Simón Bolívar” del Distrito de Pativilca.

Objetivos Específico:

– Identificar los componentes del módulo didáctico con Hot Potatoes que influyen en el logro de la capacidad de comprensión de información del área de Ciencia Tecnología y Ambiente en los estudiantes del 3er grado de Educación Secundaria de La I.E “Libertador Simón Bolívar” del Distrito de Pativilca.

– Evaluar el nivel de logro de la capacidad de comprensión de información en el área de Ciencia Tecnología y Ambiente previo a la aplicación del módulo de aprendizaje con Hot Potatoes en los estudiantes del 3ero de Secundaria de la I.E “Libertador Simón Bolívar” del Distrito de Pativilca.

– Evaluar máximo nivel de logro de la capacidad de comprensión de información en el área de Ciencia Tecnología y Ambiente Después de la aplicación del módulo de aprendizaje con Hot Potatoes en los estudiantes del 3ero de Secundaria de la I.E “Libertador Simón Bolívar” del Distrito de Pativilca

– Comparar los puntajes alcanzados antes de la aplicación de la experiencia con los máximos puntajes alcanzados tras la aplicación del módulo de enseñanza utilizando el módulo de aprendizaje con Hot Potatoes.